随着我国教师教育改革的发展,党中央、国务院和教育部相继出台了一系列教育文件,学校的体育教育工作得到了更多的关注与重视,体育教师的地位和待遇普遍得到了提高。中学体育教师是培养学生身心健康的实施者,提高教师的职业认同、教学效能感与工作投入是培养中学体育教师专业化的主要途径,本文通过对中学体育教师职业认同、教学效能感与工作投入之间的现状及三个变量之间的关系进行研究,进一步提高体育教师队伍的整体教学能力和专业素质的发展,为今后学校的管理和体育教师队伍的建设提供参考建议。本研究主要以临汾市17个县市的420名中学体育教师为调查对象,电子问卷与纸质问卷共发放420份,得到有效问卷338份。采用周珂编制的中学体育教师职业认同量表、俞国良等人编制的教师教学效能感量表以及Schaufeli等人编制的工作投入量表。本文运用SPSS 19.0软件和AMOS 21.0软件进行了信效度检验、描述性统计分析、独立样本T检验、单因素方差分析、相关分析以及搭建结构方程模型等统计学分析,得出以下研究结果:(1)中学体育教师的职业认同、教学效能感与工作投入在整体上均处于中等偏上水平,说明临汾市中学体育教师整体的工作状态较好。(2)中学体育教师职业认同、教学效能感与工作投入在人口统计学变量上存在显著性差异。其中职业认同在性别、婚姻、职称和学历等人口统计学变量上均存在显著性差异;教学效能感在性别和任教学段等人口统计学变量上均存在显著性差异;工作投入在婚姻、年龄、职称和收入水平等人口统计学变量上均存在显著性差异。(3)中学体育教师职业认同、教学效能感与工作投入三个变量之间呈显著正相关关系。中学体育教师职业认同与教学效能感呈显著正相关关系,中学体育教师职业认同与工作投入呈显著正相关关系,中学体育教师教学效能感与工作投入呈显著正相关关系。即中学体育教师的职业认同水平越高,教学效能感水平越高,其工作投入程度就越高。三个变量之间既具有相关性,又具有独立性。(4)中学体育教师的职业认同在教学效能感影响工作投入中发挥完全中介作用,即中学体育教师的教学效能感对工作投入的影响并不是直接的,而是通过职业认同间接来提高中学体育教师的工作投入程度。