随着我国经济水平的进一步提高，我国民办教育获得迅速发展，规模也越来越大。但是，由于我国区域之间资源禀赋、区位条件差异非常大，这就使得民办教育在不同的区域发展中形成了不同的态势，这在我国现阶段民办教育的发展中已经表现得比较突出。　　由于民办教育的发展受到资本、学生和教师等资源的约束，以及外部环境的影响，还有民办教育机构本身的相互影响，因此，区域民办教育正是一个复杂适应性系统。　　本文利用复杂适应性系统的理论，建立了民办教育区域发展模型，该模型由资本、学生、教师三种资源以及外部市场环境和政策环境构成，同时，资源相互之间，资源与环境之间存在着相互影响，具有复杂适应性系统的标识机制、内部模式机制和积木机制。　　随后，本为利用民办教育区域发展模型对北京市、浙江省和陕西省的民办教育区域发展进行了研究，总结出了北京模式、浙江模式和陕西模式共三类区域发展模式。发现:北京模式的品牌机制比较突出，主要面向外部发展为主;浙江模式的内部组织机制比较突出，主要面向内部发展为主，陕西模式的规模机制比较突出，主要面向外部发展为主。　　然后，本文对三类区域发展模式的相同点和不同点进行了比较。指出了三种模式对其他区域民办教育发展的借鉴意义，同时，对其他模式的形成以及可能形成的标识进行了判断。　　最后，根据区域发展模式的演化规律以及区域发展模式之间的不同运作机制，针对区域政府的政策制定和区域内企业发展分别提出相应的建议。