阅读理解是一项复杂的心理过程，读者在阅读过程中会受到各种语言以及非语言因素的影响，其中个人背景知识会对阅读理解产生重要影响。图式理论强调背景知识在阅读理解中的作用。图式的功能主要是指出人对客观事物的理解过程。本文综合前人研究观点，得出图式有三个方面作用：构建、推理和记忆，事实上这也是理解的三个过程，背景知识对阅读理解的作用就体现在这三方面，本文将围绕背景知识对这三方面的作用展开研究，全文共分为六个部分：第一章，绪论。简要介绍选题缘由以及课题预期研究成果。第二章，相关研究综述。介绍阅读及阅读理解的现状，图式理论在阅读理解中的运用，另外，还有背景知识对阅读理解影响的现状研究。第三章，个人背景知识对阅读理解的重要作用，分别从构建、推理和记忆三方面阐述。第四章，背景知识对阅读理解作用的实验研究。包括对一次测试的分析和实验部分。第五章，从阅读前阶段、阅读中阶段和阅读后阶段提出对阅读课教学的建议，另外，针对中级对外汉语阅读课教学的教学设计。第六章，结语。对文章的总结，指出论文的优点与不足。