近二十年来,自主学习已成为教育界的热点话题,英语课程标准也把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”作为当前基础教育阶段英语课程的任务。目前学生自主学习能力如何以及如何培养学生的学习自主性能力都是十分值得探讨的问题。本文研究的目的是:在农村初中生英语阅读的过程中,通过对学生进行自主性学习训练以促进学生的自主性学习能力的培养及提高。论文由四部分组成,第一部分回顾了国内外有关学习自主性的相关研究,指出了论文研究的可行性和必要性:国内学习自主性对于农村初中生的学习自主性关注较少。第二部分是论文的理论依据。首先依据国内外学者的定义,对论文中所研究的学习自主性作了界定;其次介绍了元认知理论,元认知理论与自主性学习是紧密联系在一起的,是论文实验培训的理论基础之—;接着从阅读的本质和阅读的类型两方面阐述了阅读的理论依据;最后简述了英语课程标准对阅读的要求。第三部分是论文的实验部分。实验的对象江苏省盐城市东益初级中学初二年级学生,实验选取了由同一教师执教两个自然班二(6)班和二(7)班,二(6)班为实验班,二(7)班为参照班。通过问卷、观察的方法对两个班学生的自主性学习以及阅读策略的使用做了初步的调查,得知学生的自主性学习能力较低,而学生的自主性学习能力对学生的学习成绩影响较大。经过一学期的培训,学生的自主性学习意识有了提高,实验班的学生能够较好地使用学习策略,能够有效地安排自己的学习时间,阅读课上的自主性学习训练也能较好地提高学生的学习成绩。第四部分是实验研究过程中的发现和实验的局限性。通过实验发现,经过训练的学生学习主动性高于未经过训练的学生,成绩也较好于未经过训练的学生。同时,实验研究也因多方面的原因有许多局限性,期待着专家和同仁们的指导。