情景教学法是20世纪二三十年代在欧洲兴起的一种专门应用于外语教学的方法,它于20世纪九十年代开始在我国广泛运用。情景教学法要求教师在教学过程中借助图片、实物、多媒体、游戏、表演等教学手段把教学内容以生动、直观的形式呈现出来,通过设置教学情景,激发学生的主动性和积极性,培养学生的学习兴趣,帮助学生理解学习内容,使得课堂教学生动有趣,从而使学生达到掌握言语技能的目的。在对外汉语教学中,听说课是培养学生汉语交际能力的重要课型。目前关于情景法运用于对外汉语听说课的研究还少之又少,尚有很大的研究空间。2014年秋季学期,笔者在安徽大学国际教育学院实习,教授汉语中级班听说课,在课堂上大量运用了情景教学法。本文选取了8个课时的教学案例设计,通过对课堂教学实施过程和学生考试成绩的具体分析,研究情景教学法应用于对外汉语中级听说课的可行性与有效性。然后,采用问卷调查的方式,考察学生对于课堂教学效果的反馈,进而总结情景教学法在实际应用中存在的问题。最后,对情景教学法应用于中级汉语听说课提出合理有效的建议,以期达到更好地为对外汉语教学服务的目的。本文一共分为六章,具体内容概括如下：第一章阐述论文研究的目的、意义和理论基础,介绍研究现状和研究方法。第二章介绍对外汉语中级听说课教学设计的相关背景,阐述本次教学设计的教学方法、目标和任务以及教学设计的重点和难点。第三章是基于情景教学法的中级汉语听说课课堂教学设计的具体案例。第四章通过图表的形式介绍说明本次教学设计的调查结果和教学效果的统计分析。第五章是对外汉语中级听说课的教学总结,阐述情景教学法的可行性与有效性以及在实际应用中存在的问题,对情景教学法应用于听说课提出教学建议,并对汉语听说教材的使用提出建议。第六章总结全文,阐述论文的特点和存在的问题以及后续研究的方向。