自20世纪80年代以来，大学与中小学进行伙伴合作逐渐成为世界各国教师教育改革的潮流。大学与中小学伙伴合作最初建立的目的是为了推进教师的专业化发展，随着合作研究的不断深入，合作目标不断升华、内容不断丰富。通过伙伴合作，参与合作的中小学校教师综合素质获得了提高，中小学生的学习质量也有了提升。参与伙伴合作的大学，通过合作其教育科学研究得到了中小学教育一线实践的直接支持，充分促进了教育理论研究与实践研究的结合。大学与中小学伙伴合作共赢的合作模式，有利的推动了教育的长效发展。　　与其它合作项目相似，伙伴合作主体——大学与中小学也是为了共同愿景和共同利益而在平等自愿的基础上建立合作关系的。在伙伴合作中，合作主体双方扮演了不同的角色，做出不同的角色表现。那么，在伙伴合作中，大学扮演了怎样的角色，中小学对大学在合作中的角色期待是怎样的，大学对自身在伙伴合作中的角色期待是如何的，这些问题是本文研究的核心。本文认为评价大学在伙伴合作中角色扮演的成效主要有两个指标，一是大学在伙伴合作中的角色表现是否符合合作预期，合作的目标是否得以实现;二是伙伴合作中大学的角色建设可塑造的可行性是怎样的。针对这两个研究指标，将其分解为以下四个子问题:一是在伙伴合作中大学扮演的角色具体通过哪些合作内容和行为表现的;二是在伙伴合作中大学的角色表现对中小学有怎样的影响;三是在伙伴合作中大学与中小学双方对大学在伙伴合作中扮演的角色是怎样的态度，有怎样的角色期待;四是从整体上看，大学在伙伴合作中的角色建设可以通过哪些途径实现。　　根据论文的研究问题，本文主要采取了问卷法与访谈法相结合的调查方法。首先，选取调查目标，以江苏省四所典型的大学与中小学伙伴合作项目为调查对象。以四所参与伙伴合作的中小学教师为调查样本，调查伙伴合作中大学角色扮演的具体现状及相关参与主体对大学在伙伴合作中的角色期待。问卷将论文研究的问题进行分类，剖析大学具体合作内容中的实际角色表现。其次，以伙伴合作中的大学相关领导、大学专家、中小学相关行政领导、中小学教师为访谈对象，作为调查的补充。运用多维的调查方向，力求了解大学在U-S伙伴合作中的具体角色状态。研究大学在伙伴合作中角色表现存在的问题，对问题进行原因分析，并以调查分析为依据，为大学在伙伴合作中的角色建设提供可行性建议。