课堂教学是语言教学的中心环节,互动是课堂教学中最基本的事实。为了解对外汉语阅读课堂的师生互动情况,本文采用课堂观察记录、课堂实录、课段个案分析等方法对华中师范大学国际文化交流学院的两个中级阅读课堂进行细致考察。本文资料来源于跟班观察并随堂录制的16个课时、共计720分钟课堂录像,将用于师生话语互动、课堂互动类型和互动活动三个层面的观察与研究。师生话语互动与课堂互动类型分析,两个课堂各选择1个课时进行分析,探究课堂属性、话语行为序对、师生话语比率、师生话语互动曲线、师生问答和互动类型构成等情况。互动活动使用16个课时作为课段个案分析资料,从词汇、句子和语篇三项教学内容出发,整理出7个活动并讨论其可改进之处。课堂观察数据表明:话语互动层面存在教师语言输出占比过多、教师反馈待加强、师生情感交流偏少的问题;互动类型的构成以师班互动和师个互动为主,主要靠师生问答来引起课堂互动;开展的语言练习活动虽具有一定效用,但存在重复性练习不足和师生感知失配的问题。基于以上观察结果,我们提出优化教师话语策略、加大学生的语言输出、开展课堂合作阅读、减轻师生对活动的感知失配、改进活动设计与实施的教学建议。本文的创新点集中在观察工具的改造和观察内容的发掘上。具体为:一是在不影响数据矩阵和统计分析的基础上,对弗兰德斯互动分析系统的编码进行了替换和细化,力求更符合本文的研究目的;二是在观察内容上发掘出话语行为动线这一分析单位。需要说明的是,由于调查经验正在积累、抗疫时期师生访谈条件无法充分保证,以致缺乏跟踪调查和师生访谈,这份遗憾有待今后的完善和改进。