新课程的实施急需教师提高教学的综合能力，特别需要提高直接决定教学效果的教师的教学实践能力。因此，对于新一代即将成为教师的师范生的教学实践能力的培养尤为重要。基础教育课程改革期间，我国高等师范院校都在积极地不同程度的进行着师范生培养改革。然而，经过这一系列的改革之后，高师院校培养出来的职前教师的教学实践能力的现状究竟如何、是否满足新课程实施的需要、师范生教学实践能力的形成经历了怎样的过程、高师院校对于师范生的培养是否存在缺陷、该如何进一步完善师范生培养，这一系列问题都还有待更深入的研究。本研究以东北师范大学化学学院2010级师范生为研究对象，在实习结束后向其发放师范生教学实践能力自我检视量表，量表回收后，通过对师范生自我评价数据的统计分析，初步了解师范生教学实践能力现状。后通过访谈，对师范生的教学实践能力现状进行更深入地了解。本论文由五部分构成：第一部分是绪论，主要介绍本研究的研究背景、研究问题、研究目标、研究意义以及研究的思路与方法。第二部分是教学实践能力研究概述，主要有对教学实践能力和职前化学教师两个概念的界定，国内外有关教学实践能力研究的现状分析以及教学实践能力的构成。第三部分是量表的编制、发放与回收。第四部分是对东北师范大学化学学院2010级师范生教学实践能力现状的分析部分，待量表回收后，将师范生自我评价所得数据进行录入，并利用数据统计软件进行分析。通过对数据以及访谈结果的分析，得出东北师范大学化学学院2010级师范生的教学实践能力现状。第五部分是结论与建议，从对东北师范大学化学学院2010级师范生在教育实习期间的教学实践能力现状的分析中得出结论，发现职前化学教师教学实践能力具有教学设计规范；教学基本技能扎实；实验能力突出且态度积极认真等突出优点。但是还存在对于学情把握不准；课堂调控与驾驭能力不足；缺乏创新及教学实践与所学理论脱离等较为明显的不足。结合东北师范大学免费师范生培养方案及具体实施情况，针对师范生教学实践能力的不足提出师范生培养的改进建议，为东北师范大学化学学院及其他高师院校进一步完善师范生培养提供参考。