作为重要的情感和认知因素之一,写作自我效能感以及写作策略备受关注。大量研究证实了二者对于写作成绩的提高具有显著性作用。然而,基于EFL语境下,探究二者存在何种关联的实证研究仍存在不足。同时,在外语写作教学领域,对非通用语种学习者的相关研究几乎空白。本研究旨在回答以下三个具体问题:1)非通用语种学习者的英语写作自我效能感目前处于何种水平?2)非通用语种学习者的英语写作策略使用现状是什么?3)英语写作自我效能感与英语写作策略使用之间是否存在相关性?如果是,英语写作自我效能感是否能够有效预测英语写作策略使用?受试者共538名,分别来自17种小语种专业。先导研究结束后,受试者需完成一次大学英语四级写作测试、《英语写作自我效能感问卷调查表》、和《英语写作策略使用问卷调查表》。共有426份写作数据、538份《英语写作自我效能感问卷调查表》数据和538份《英语写作策略使用问卷调查表》数据用于后续分析。问卷调查结束后,共有8名同学自愿参与了本次访谈,其访谈文本经编码后予以支撑量化数据分析。研究发现:1)受试者的写作自我效能感目前处于中等水平,且英语写作技能自我效能感高于英语写作任务自我效能感。英语写作自我效能感不存在显著性别差异,但是,具备良好英语写作水平的学习者和所学语种归属于印欧语系和南岛语系的学习者对英语写作更为自信。2)策略使用频率由高到低分别是补偿、元认知、认知、记忆、情感和社交策略。英语写作策略使用存在性别差异,女性在英语写作中会更加频繁地使用策略。英语写作水平较高的学习者最常使用元认知策略。韩语和日语语种学习者使用策略频率最低,且存在显著差异。3)英语写作自我效能感与英语写作策略使用呈显著中等程度相关。英语写作自我效能感偏高的学生频繁运用英语写作元认知策略。此外,英语写作自我效能感对于英语写作策略的使用具有显著预测作用。该实证研究结合自我效能理论和写作认知模型,进一步丰富了中国外语写作教学与研究。