随着基础教育改革的不断推进,初中物理教育研究领域也不断出现新的突破,取得了明显的成就。然而基础教育还受着应试教育的影响,使得学生对待物理问题具有单一性,在学习初中物理课程的过程中解决方式机械,走进了学习物理学科的误区。让原本生动有趣的物理知识变得暗淡,学生学习物理与其他学科一样死记硬背,遇到实际问题总觉得很难很烦,提不起兴趣,也缺少自主学习的能力。再加上教师在教学过程中往往过于追求考试成效与学生升学率,造成教学方式的严重偏差,束缚了学生学习物理的思维模式,使得初中物理教学出现瓶颈。可以说学生对物理概念,定理,实验等缺乏理解,物理教学的效果就会差强人意。“TFU(Teaching For Understanding)教学模式”,即“为理解而教的教学模式”,有四个相互作用的成分:启发性论题、理解目标、理解活动和持续性评价。旨在促进学生的理解,指导教师对课程以及教学过程进行系统的设计、修正以及评价。TFU教学模式产生于建构主义的教学理念,其认为学习是通过学生持续不断的努力并且结合实际生活中的问题而产生的。这对于初中物理源于生活,应用于生活的特点非常吻合。要想解决实际生活中的物理问题就需要学生积极地思考探索,在理解的基础上掌握新知。TFU教学模式能够有效的帮助教师设计出可行的教学方案,使学生形成学习习惯,理解为先。初中物理涉及到的内容普遍而又广泛,实践研究中的经验也是对TFU教学模式的有益补充。本研究通过实验研究、问卷调查、访谈等方法来验证TFU教学模式运用到初中物理教学中的可行性,及改善了课堂教学,使学生积极主动思考并且响应教学。并依据课程标准和物理学科的特点,归纳总结出TFU教学模式的实施方案。笔者按照TFU教学模式对人民教育出版社的初中物理教材中的部分内容进行了教学设计。为了使TFU教学模式在初中物理教学体现实践性和可操作性,笔者在乌兰浩特市第七中学进行了长期的物理教学实践。通过对此期间二个平行班级考试成绩和问卷调查进行了多因素的分析,检验TFU教学模式在初中物理教学的实施效果。通过对TFU教学模式应用于初中物理教学实践的实验结果分析,发现TFU教学模式使得学生成为初中物理课堂的主人翁,有助于提高物理教学质量;TFU教学模式适应于新课标对初中物理课堂的教学要求,学生形成整体的物理学科知识体系,整体把握物理的基本内容,从而提高物理成绩。同时,笔者也发现了需要进一步解决的问题,为以后的教学研究工作提供了一些借鉴。