【摘 要】
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目前，我国职业高中学生数学学习可能性存在较大差异，数学教学中存在“一刀切”、“齐步走”的教学模式，导致职高数学教学质量低下。针对职高数学内容的特殊性和职高学生数学学习
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目前，我国职业高中学生数学学习可能性存在较大差异，数学教学中存在“一刀切”、“齐步走”的教学模式，导致职高数学教学质量低下。针对职高数学内容的特殊性和职高学生数学学习的现状，笔者借鉴了传统分层次教学的成功经验，以现代教育理论为指导，构建了职业高中分层次教学实验的课堂教学策略，进行了职业高中分层次教学微型实验。实验结果表明：职业高中数学教学实行班内“分组分层导学”实验，大面积提高了学生的数学学业成绩，并能有效地控制两极分化，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，有利于培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
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