经典,乃民族文化之宝藏,其价值历久弥新。经典之所以能够经受得起时间的考验而经久不衰,是因为其所表达与思考的内容触及了中华民族生存与发展的根基,蕴含着中华文化的精髓,因而对经典的传承与发扬具有重要的现实意义。经典诵读在我国语文教育史中有着悠久传统,不仅是传承中华文化经典的重要方法,更对人格品格的塑造、审美情趣的提高有着独特的作用。近年来,随着“国学热”的发展,经典诵读也走进课堂,被学校纳入教育教学工作之中,经典诵读课程的开发逐渐成为人们关注的热点。初中阶段是学生身心发展的重要时期,让学生在人生最佳记忆年龄记诵经典名篇,感受中华文化的博大精深与无穷魅力,将会对其打下一生的烙印。《全日制义务教育语文课程标准》在“关于优秀诗文背诵的推荐篇目建议”中指出初中阶段学生背诵80篇(段)优秀诗文,而推荐篇目中仅50篇(段),这对初中语文经典诵读课程的开发提供了空间,促使人们以新课改精神为指导,从学校实际情况和学生需求角度出发,对经典诵读课程的开发与开展进行探索研究。本文首先界定初中语文经典诵读课程的内涵、探究其开发的意义:是健全初中语文教学内容的必要环节,提升教师学识与教学能力的重要途径,以及培养学生知识素养与道德品质的有效手段。继而对二十一世纪前及二十一世纪以来语文经典诵读课程开发业绩进行梳理总结,从中探寻可供当前初中语文经典诵读课程开发借鉴的经验与依据。进而归纳总结当前初中语文经典诵读课程开发与开展过程中存在的问题,分析其原因并从中反思。最后探究初中语文经典诵读课程开发的原则、途径和方法,其中以“自主——品悟”式教学方法、“激情——导读”式教学方法及经典诵读“自主建构”教学方法为例进行分析,旨在对经典诵读课程的开发原则、实施途径、教学方法等方面进行必要的研究与探讨,为当前初中语文经典诵读课程开发与开展过程中注重课程形式忽视内容选择、教学资源单一教学方法不当等问题提供切实的解决办法。