教育事业的核心是教师,教师的工作状况直接影响着教育教学质量,因此,教师是否自愿为学校发展做出更多超越自身职责之外的组织公民行为,对于学校的高效运行、教学活动绩效的整体提高、学生各方面素质的更好发展具有重要意义。此次研究以山东省济南市18所初中的458位教师为研究对象,通过问卷调查的形式对当今初中教师组织公民行为现状及预测变量进行分析,探讨了学校组织气氛与组织公民行为之间的关系,探讨了心理契约在学校组织气氛与组织公民行为的关系中的中介作用,还探讨了学历在学校组织气氛、心理契约和组织公民行为关系中的调节作用。通过SPSS和PROCESS对调查数据进行统计分析,得到如下研究结论:(1)初中教师组织公民行为在教龄、婚姻状况方面存在显著差异。(2)初中教师感知到的学校组织气氛与组织公民行为之间具有显著正相关。(3)初中教师心理契约在学校组织气氛与组织公民行为的关系中起中介作用。(4)初中教师心理契约在学校组织气氛与组织公民行为的关系中的中介作用的前半段路径受到学历的调节,即学校组织气氛对心理契约的预测作用受到学历的调节。根据研究结果从学校管理角度提出提升教师组织公民行为的有效策略,帮助相关工作者对教师组织公民行为进行有针对性的干预,提升教师组织公民行为,最终提高教学质量,促进教育工作的发展。