我国高等人才的选拔自古至今基本上是通过考试选拔的,因此招生与考试是选拔人才进行深造学习的重要途径和主要手段。高校体育专业招生的术科考试,既不同于理、工、农、医学科,又不同于音、艺、美专业,而是根据体育专业的特点,对考生的身体素质和专项技术按照一定的评分标准进行考核,并通过公平竞争,择优录取。体育高考是很神圣的,它在很大比重中关系到体育专业考生们的前途和命运,体育专业考生们要想在体育高考完胜自己就必须科学的训练和自己的努力。中学体育专业考生是中学体育特长生中的一类,是为了自己的理想而从事体育。因此,是社会、学校、家庭、学生最关心的事情之一,学生们为了自己的理想都在努力的备战高考。其中就有少数部分学生为了以后能投身于体育行业在中学毅然的选择了体育这门特长,也正是因为有这么一批人这使得我们国家的体育事业在飞速的向前发展。各省体育高考中身体素质项目的分数占很大比重,所以在中学阶段为了提高运动员的成绩,教练员必须进行全面而又专项的身体素质训练。因此,在训练中这就要求中学教练员有比较高而全面的专业理论知识和训练经验。古人云:“金无足赤、人无完人”,我们的中学教练员也不例外,随着科技的飞速发展和社会的进步中学教练员的理论知识也要随着改变,要做到与时具进,去之糟粕、取之精华。可在现实中每位中学教练员的水平能力都不一样,或多或少的出现一些训练上的问题。作者就针对有关中学体育专业考生身体素质训练的问题做些初步研究。调查研究中发现中学教练员在训练计划的安排里,有些内容的安排不科学、不合理,有的甚至不正确。比如说:力量、速度素质训练负荷非常大;一般身体素质训练时间短或者根本没有;有氧耐力训练较少;训练的方法、手段、内容等不够科学等等。出现的这些问题不是体育专业考生自身因素,而是教练员训练计划安排不科学所导致,致使这些原因的是由于教练员专业知识不够扎实和全面以及他们的敬业热情等。作者就针对这些问题对其进行研究,试图找出弥补的措施和完善中学身体素质训练理论知识。