随着全球化速度的加快以及中国在世界经济中扮演越来越重要的角色,人们对学习第二语言的兴趣不断高涨。双语教育的需求不断增高,越来越多的学校开设双语课程。相对于我国双语教育发展几十年历史,美国的双语教育已经有百年的发展历史,经历过多种双语教育模式的尝试和探索,现已经形成一套成熟和完整的教育体系,非常值得我国借鉴。目前美国主流双语教育为双语沉浸式教育(双语浸入式教育),本研究主要研究美国双语沉浸式教育的课程管理,以美国加利福尼亚州洛杉矶地区公立小学——菲尔德小学为案例,分析和总结沉浸式课程管理特征及其给中国的双语教育带来的启示和借鉴意义。本研究主要采用文献法、案例法、观察法和非结构访谈法对沉浸式课程管理进行了深入的探究。以美国加州菲尔德小学为研究案例,实地考察双语沉浸式课程管理的实际情况。笔者提前和教师沟通,被邀请进入教室进行课堂观察。笔者以美国菲尔德小学的在职教师、校长、家委员会负责人作为访谈对象,就课程管理相关话题进行自由交谈,将访谈资料整理并分析作为研究资料。本研究研究的主要结论是:通过总结菲尔德小学课程开发与管理的内容与发展路径,分析出该学校沉浸式课程管理的优势在于,课程设计采用全学科教学模式和工作坊授课模型;课程实施中采用层级式发展战略;课程评价的多元化带来的认知优势。另一方面,课程管理中有待改善的部分有,课程设计中未重视教材的开发;课程实施中师资不稳定;课程评价未全面兼顾公平。本研究对我国双语课程管理的启示主要有:认识脑科学发展规律在课程设计中的重要作用;课程实施策略优化,促进学生认知思维提升;课程评价多元化,建立非学术性评价指标