《普通高中课程标准实验教科书(A版)·数学》中设置了为数众多的“探究”、“思考”、“观察”及“注释”等栏目,本文将其统称为“教材旁白”为了解中学师生对“教材旁白”功能的认识及实际使用情况,本学位论文设计了两份调查问卷,调查了198位教师与273位学生.并从教师视角与学生视角分析了“教材旁白”的功能、使用现状、应用不足的缘由及其具体应用.从教师的视角看,“教材旁白”的功能主要体现在“温故类比旧知,创设教学情境”、“渗透数学文化,演绎鲜活课堂”、“衔接铺垫正文,实现自然过渡”、“复习巩固新知,反思升华教学”、“引导自主钻研,提升数学素养”、“提供命题素材,促进教学评价”六个方面.从学生的视角看,“教材旁白”的功能主要体现在“阐明生活常识,拓宽数学视野”、“补充核心内容,深化问题理解”、“传播数学史实,营造文化氛围”、“点拨方法技巧,提高学习效率”、“激发自主探究,促进思维发展”五个方面.“教材旁白”的使用现状不容乐观.教师受教学进度、专业素养等因素影响常忽略“教材旁白”,学生因缺乏引导,在繁重的学业负担下往往对“教材旁白”视而不见.教师对“教材旁白”的应用主要体现在教学及自身素养提升两大方面；学生对“教材旁白”的应用则体现在预习、复习及研究性学习三大方面.