科学研究能力在科技迅猛发展的时代背景下的力量日益凸显,也已逐渐成为衡量英语专业研究生教育成效的重要指标。以学术研究为目的的阅读,则是所有研究者在提高学术水平、取得科研成果的过程中不可或缺的积淀。我国改革开放和经济全球化的背景下,英语作为一门世界语言,是世界各国学术和科研交流的重要工具和载体,因此学术英语阅读能力的作用不容小觑。作为影响学术阅读能力的一个关键因素——学术英语阅读策略,更是在英语语言学习、获取学术资源和提升科研能力方面意义显著。由此,笔者梳理了国内外语类核心期刊内近二十年关于英语阅读策略的相关文献,发现针对学术英语阅读策略的研究仅存两篇(胡萍萍、陈坚林,2014;姜向东、高嵩,2009)。存在以下三方面问题:(1)研究对象仅涉及高校教师和国外培养的英语专业研究生,缺少对中国本土培养的英语专业研究生的考量;(2)研究内容对学术阅读材料的文本语言和学术阅读材料的内容特征并没有特殊说明,阅读目的也并没有严格区分,缺少对学术英语阅读策略中阅读的文本语言、阅读内容和阅读目的的阐释。(3)国内阅读策略研究方法仍以定量研究中的问卷调查法为主导,且过于倚重国外已有量表和问卷,缺乏本土化的研究方法和路线的创新。基于以上不足,本研究在以下三方面有所创新:(1)研究对象的创新,本研究特选取中国本土培养的英语专业研究生,本研究对象更有助于发展中国本土化的语言学习策略概念和话语体系(顾世民,2018);(2)研究内容的创新,本研究对学术阅读的文本特征、内容特征和阅读目的分别进行了界定,即以英语为文本语言,以与学术科研相关的学术文献(学术论文、学术期刊、学术报告、学术著作)为阅读内容,以学术研究为目的的阅读,已有研究对于学术英语阅读文本的语言、内容和阅读目的没有清晰界定,本研究在充分文献梳理的基础上,对学术英语阅读和学术英语阅读策略做了工作定义,尽量提高研究的规范性和严谨性;(3)研究方法的创新,本研究的半结构访谈提纲并未完全借用他人成果,而是结合研究对象的试做结果对已有提纲加以改编和增补,本研究方法更有助于呈现中国语境内语言学习策略研究的“局部丰富性”(顾世民,2018),并提高研究工具的适宜性。　　本研究主要采用质性研究的方法中的半结构性访谈法,访谈提纲的编写以胡萍萍和陈坚林(2014)对高校教师学术阅读的访谈提纲为依据,结合六名研究生试做的结果自行设计《中国英语专业研究生学术英语阅读策略访谈提纲(修订后)》。由笔者对访谈录音进行逐字转写后借助质性分析软件NVivo11对转写稿进行编码分析,对H大学(一所国内大学)的20名在读英语专业研究生的学术英语阅读观念、阅读策略、阅读困难及其三者之间的内在关系进行了比较系统的研究。旨在为高校教师指导研究生学术阅读和教授文献阅读课提供有益帮助,同时对研究生学术英语阅读策略使用的测量和研究生阅读策略意识的提高有一定参考价值。　　本研究主要得出以下四点结论:(1)中国英语专业研究生普遍认为有必要进行学术阅读,主要持有个人发展观、内在学习观和现实任务观3种观念;(2)中国英语专业研究生在学术阅读过程中使用了多种阅读策略,包含元认知策略6种,认知策略14种,社会/情感策略4种;其中认知策略使用最多,元认知策略其次,社会情感策略最少;(3)中国英语专业研究生学术阅读困难主要集中在快速获取电子资源、自身基础薄弱、个人惰性、目标性与计划性不强、阅读策略不当、个性特征等方面;(4)阅读观念、阅读策略以及阅读困难三者存在着内在关系,并形成了三角框架理论模型。三者相互作用,密不可分,缺一不可。阅读观念会影响阅读策略的选择,阅读策略的选择是为了解决阅读困难。　　基于以上研究发现,提出了一系列解决建议,以促进英语专业研究生科学合理地运用英语阅读策略,进而提高学术英语阅读水平和科研能力。具体而言,建议的考虑基于学生、教师和学校三个层面:(1)学生层面的努力途径包括:养成定期阅读习惯、增强阅读目的性和计划性、增强灵活使用阅读策略的能力、提高阅读速度和效率、增强分析提炼能力、发展批判性思维能力、提高快速检索和管理文献能力;(2)教师层面的解决建议包括:提供学术阅读资料来源、进行阅读策略训练和给予选题方向的指引;(3)学校层面的解决建议包括:购买更多高质量的纸质书籍、外文电子期刊和数据库,组织各种学术研讨活动,开展具体研究方法和微观阅读策略的培训,举办常用数据分析软件、搜索引擎和文献管理软件使用方法的讲座。　　本研究主要存在以下三点不足:(1)质性研究是“就某一个研究问题进行比较深入的探讨,它不需要进行随机抽样,因此样本一般比较小(陈向明,2000)”,所以本研究样本的选取标准和容量必然会对研究结果产生影响;(2)本研究只是对H大学的在读英语专业研究生阅读策略的个体描述,未必能完全反映国内其他高校英语专业研究生的学术英语阅读观念、策略、困难的情况;(3)由于笔者研究能力和经验不足,研究时间有限,本研究在归纳分析访谈资料方面难免存在分类主观和归纳不全等问题。　　未来研究中,可以以本研究的研究结论为基础和依据,自行编制调查问卷和访谈提纲,扩大研究样本容量,开展对全省乃至全中国英语专业研究生学术英语阅读策略使用情况的有益探索。