心理学家研究发现：一个人事业成功或人生幸福20％归于智商因素的作用，80％归于其它因素，而情商则是其它因素中的关键因素，所以近年来，培养控制情绪、战胜挫折、与人相处能力的情商教育，受到了全社会越来越多的关注。但怎样实施情商教育呢?到目前为止，社会各界还没有形成充分的共识，没有特别行之有效的方法。本研究尝试在调查分析补习班学生情商现状及其对化学学习的影响的基础上，通过系统训练提高补习生情商进而改善他们的学习状况，提高他们的化学成绩，促进他们的发展；同时在一定程度上发展与完善情商理论。本文首先对国内外有关情商的理论进行整合，综合现有情商测试题精心设计符合学生实际的“情商测试量表(前测)”和“情商测试量表(后测)”，并选取与实验对象接近的四个班级进行前后测一致性测量，得出前后测有较高的一致性；然后对实验对象分别以班级和小组为整体进行为期一年的教育实验，实验中注意到整体研究与个案研究相结合，对几个典型的个体进行了细致研究与跟踪。经前后测量发现，实验有明显的效果：实验对象的情商有显著提高，高考中化学成绩也有显著提高。因而得出初步结论：对历届生，提高他们的情商，有利于改善他们的学习状况，提高他们的化学成绩，有利于促进他们的发展。本研究不回避现实中的历届生教育问题，认真对待受教育者现状，力求用情商理论促进学生的全面发展，提高化学成绩，以期经过总结后对高中各年级的学生进行推广；同时也在一定程度上丰富情商理论的研究内容，推动情商理论与实践研究的发展。