母语教育对继承和弘扬本国优秀文化传统,增强本民族文化的自豪感、认同感、凝聚力和创造力,具有无可替代的优势,同时,对人类文化的发展及再创造也起着十分重要的推动作用。因此,母语教育的成败不仅在一定程度上决定着本国教育的成败,而且在推进人类文明的过程中也起到了举足轻重的作用。不言而喻,母语课程标准作为一定时期母语教育发展的纲领性文件,规定着母语课程的性质、目标、内容和实施的正确指向,是母语教材编写、教学、评价和考试命题的依据,对本国母语教育的发展和优秀文化的传承起到了非常重要的作用。中澳两国的基础教育课程改革面临相同的时代背景,均是在世纪之交,为适应国家与社会发展需要的基础上提出来的。比较和研究两国的母语课程标准,把握其共同规律及各自特点,借鉴、吸收他国的成果经验,无论对我国语文课程的改革、语文教育的发展,还是语文课程标准的进一步修订和完善,均是一项极具意义的研究工作。本研究从框架结构、设计思路、基本理念、总目标和阶段目标与内容五个方面对中澳两国的小学母语课程标准进行了比较研究。在阶段目标与内容部分,本研究从识字与写字、阅读、写作和口语交际四个方面进行深入的比较与分析,并获得启示。母语是本民族文化的重要组成部分,本研究在立足我国优秀文化的基础之上,积极借鉴和吸收了澳大利亚母语课程标准中的有益成分,提出了对我国小学语文课程标准进一步修订和完善的反思与建议。在——1.课程标准进一步细化阶段目标与内容标准；2.阅读目标实现学生对文本阅读的多样性选择；3.写作目标平衡“个性化表达”与“写作策略”；4.听说目标体现对“思考力”的培养四方面进行了较深入且富有现实意义的探讨。