在当前的图像时代,视觉文化教育思想日益普遍。以图像的方式观察和解读世界成为一种时尚,这无疑给美术鉴赏教学提出了一个崭新命题,因而美术教学也更加看重了“看图识义”。目前普通高中美术教学中,仅注重对学生绘画技法的教授,而忽略学生对图像生成与演绎过程规律的了解和认识、图像生成方法的学习以及对图像美感的评价。教育工作者应在今后的美术教学中培养学生的读图能力,让其在视觉享受中,进一步了解读图能力的重要性。与此同时,在新课程改革的背景下,教育工作者应注重将人文性与技术性相结合,更好地实现普通高中美术鉴赏课程的功能与价值。总之,培养学生的读图能力,不仅能够使学生收获丰富的美术知识,培养和锻炼他们的学习、审美和实践等能力,还能有效提高自身的艺术修养、领悟中西方绘画的异同点及其精神所在,以此来推进素质教育,便可更进一步促进学生的全面发展。笔者拟在对高中生“读图”能力培养,在普通高中美术鉴赏课教学实践中,展开个案应用研究。本论文主要由以下六个部分展开研究：第一章是关于概念研究的界定与内涵。先对读图等相关概念进行界定,给出本课题的研究范围。第二章是结合新课程标准下普通高中美术鉴赏课程培养目标为切入点,确定本课题的研究范围,分析培养读图能力的价值、读图与视觉思维训练及培养学生视觉感受力。第三章是培养“读图”能力在高中美术鉴赏课教学中的现状调查。采用问卷调查和访谈调查相结合的形式,对师生进行相关内容调查。第四章主要讲述培养“读图”能力在高中美术鉴赏课程教学中的理论依据和策略。结合评价主体多元化与评价内容综合性的原则,采用自评、互评和教师评价相结合的有效教学评价方式,将高中美术课程标准对美术鉴赏的要求,以及建构主义理论作为主要理论依据,来进行教学设计与实践。第五章为教学探究课例,即：美术家眼中的自己和图像与眼睛。每个课例分别为两个课时,课例中包括每课时的教学目标、教学内容和过程以及教学反思等方面。第六章则是培养读图能力在高中美术鉴赏课教学中的实施探究。主要总结研究成果、研究中存在的问题与困难及部分启示和对策分析,并写出笔者通过自身对本课题的实践研究,总结的读图能力培养在高中美术鉴赏课教学中的基本原则和方法。笔者拟培养学生读图能力与高中美术课堂教学结合的个案研究,在教学实施过程中采取多种教学方式,使学生在整个教学活动中培养和锻炼了自身的审美能力、实践能力与团队意识、合作能力等,并对中西方的审美差异、文化的异同与价值有了基本的了解,同时逐渐对学习美术及其课程拥有一定的认同感及归属感。