随着数学课程改革的进行,《全日制义务教育数学课程标准》(2011版)中明确指出数学教学活动要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。数学作业习惯作为数学学习习惯的重要组成部分,毋庸置疑得到重视,同时数学教学实践也要求培养学生良好的数学作业习惯。初中作为义务教育的高级阶段,是培养学生良好数学作业习惯的的关键时期,对学生的终身发展起着至关重要的作用。但是在实际教学中,我们发现很多初中生都存在着很多不良的数学作业习惯,比如抄袭同学的数学作业,不按时完成数学作业和完成数学作业后不检查等。因此对于初中生的数学作业习惯的研究就显得尤为重要。本文通过查阅文献,对数学作业习惯进行内涵分析,揭示了数学作业习惯的特征和分类,并采用调查的形式调查重庆市育才成功学校的初中生的数学作业习惯的现状,然后进行数据分析、访谈分析和作品分析,归纳总结初中生的数学作业习惯现状,最后分别从教师、家长和社会的角度提出培养建议。通过研究,本论文将数学作业习惯界定为:学生为达到好的数学作业效果而形成的一种做数学作业的自动倾向性。其中数学作业不仅包含数学课堂作业,还包含数学课外作业。良好的数学作业习惯包括数学作业习惯的按时、检查、喜欢、认真、毅力和反思六个方面。通过调查发现:(1)当前初中生数学作业习惯的现状不容乐观(2)对初中生数学作业习惯的培养不够重视(3)多方面的原因导致初中生形成不良的数学作业习惯。针对以上问题,分别从教师、家长和社会三个方面提出建议,在教师方面:(1)转变观念(2)树立榜样(3)严格要求(4)布置分层作业(5)认真批改;在家长方面:(1)重视良好的数学作业习惯的培养(2)创造良好的环境(3)严格要求;在社会方面减轻应试教育的桎梏,重视学生良好的数学作业习惯的培养。