作为目标语言使用中的重要组成部分,程式语在二语习得领域受到广泛关注。现有研究表明高水平的二语写作常以程式语广泛、多样、且合理的使用为标志。然而,目前有关二语写作中程式语的研究多为横断研究,未能反映程式语的历时发展状况,且多聚焦于程式语的使用频率,缺少对其使用情况的全面描述。另外,鲜少有研究考察程式语使用不同方面的交互特征。因此,本研究基于动态系统理论,参照黄开胜和周新平(2016a)所提出的评测体系,旨在描述二语写作中程式语使用流利性、准确性和多样性的发展和交互特征。研究对象为15名江苏省某综合类大学英语专业三年级学生。他们每五周左右需要完成一篇议论文,一学年内共计六篇。在对学生作文中的程式语进行手动提取、错误识别、以及结构分类之后,本研究使用动态系统理论所特有的一套方法包括多元趋势线、移动极值图和移动关联图来描述其发展和交互特征。研究发现:(一)群体层面上,程式语在流利性、准确性和多样性三个维度均呈非线性发展,发展过程中既有进步也有退步。三个维度之中,多样性发展在接近学年末阶段存在稳定趋向。此外,相较于短语型程式语,小句型程式语在流利性、准确性和多样性三个方面的发展轨迹与程式语总体在该三方面的发展轨迹存在更多相似性。其原因可能是群体在写作中更为依赖小句型程式语。(二)个体层面上,程式语在流利性、准确性和多样性三个维度的发展同样具有非线性特征。程式语在三个维度的发展也存在个体间差异,因为每一个个体都有自己独特的程式语发展路径。此外,个体在写作中同样更多地使用小句型程式语,因而其小句型程式语在流利性、准确性和多样性三方面的发展路径与程式语总体在该三方面的发展路径也更为相似。(三)程式语使用流利性、准确性和多样性之间存在交互。群体层面上,流利性和准确性、准确性和多样性的交互在整个学年期间呈非对称关系;流利性和多样性之间则存在相互支持的关系。进一步的分析显示小句型程式语三个维度之间的交互特征与程式语总体一致,短语型程式语三个维度之间则出现了一些相异的交互特征。个体层面上,程式语流利性、准确性和多样性之间的交互大多呈非对称关系。这种以非对称关系为主导的交互特征不仅存在于程式语总体,也存在于小句型和短语型程式语。基于以上发现,本研究具有一些重要启示。理论上,本研究通过聚焦于二语写作中的程式语,为动态系统理论的观点提供一定支持,即二语发展是动态且非线性的。方法上,研究者们可基于动态系统理论呈现二语写作中程式语的发展及其各个维度之间的交互特征。教学上,本研究有利于启发教师更有针对性地提高程式语的教学,从而更好地提高学习者使用程式语的能力。