近三、四十年,语言学习策略研究成为语言习得研究中一个重要组成部分。至今已有大量研究探讨英语等印欧语言的学习策略,但是针对汉语的学习策略研究却并不多见。90年代末兴起的汉语学习策略研究虽然初见成果,但与汉语在全世界的推广传播现状相比,还远远不够。本文在对国内外第二语言学习策略研究进行综述的基础上,借用Oxford(1990)的语言学习策略量表,对留学生汉语学习策略进行问卷调查,辅之于面对面访谈,探讨留学生汉语学习策略整体使用情况、影响因素及对汉语学习策略教学态度等。本文借助SPSS13.0统计软件,通过描述性统计分析、方差分析等心理统计方法对问卷数据进行分析。调查发现,(1)留学生最常使用的策略依次为补偿策略,其次是认知策略、社会策略和元认知策略,再次是记忆策略,最不常用的是情感策略。(2)不同母语背景留学生汉语学习策略使用上存在显著差异。其中英语被试在策略使用上更积极,韩语被试在策略使用上最少;不同母语被试在补偿策略上差异最显著。(3)不同学习年限对学习策略使用影响不显著,但均值随着学习时间的增加而减少。半年以下被试在策略使用上最积极,而两年以上被试策略使用较少。(4)不同学习动机的留学生在汉语使用策略上则有一定程度不同。在总体均值上,工作动机被试均值高于其他动机,但在具体策略使用上,兴趣动机普遍高于其他动机。(5)现行的学习策略教学模式不适用于留学生的策略学习。通过调查和面谈的结论,我们建立了基于网络的汉语学习策略教学模式,并对汉语教学提出相应的建议。