随着我国文化强国战略的推进,公民的综合素质越来越受到重视。在信息爆炸的视觉时代,数字化浪潮席卷全球,获取并正确识别、解读视觉图像和视频成为每个公民日常生活中必不可少的环节。本文论述了在数字时代背景下,科技进步和软硬件发展对高中美术课程尤其是“摄影”模块教学的影响。通过对三个主要版本教科书的横向对比,分析了各个版本教科书的异同并提出修订建议。文章还对高中摄影的教学策略做了分析和探究,通过几个创意摄影方案的阐述,拓展了摄影教学的可能性,发掘了趣味性。本论文是在《普通高中美术课程标准(实验)》经历过近十年的“磨合”,适逢即将再次修订之时对其影响下的高中美术“现代媒体艺术”系列课程之“摄影·摄像”模块的思考。由于社会的发展和科技的进步,大量的高科技产品和网络配套服务层出不穷,这为高中美术课程尤其是“现代媒体艺术”系列课程提供了新的契机。但对此变化应一分为二来看：一方面,“摄影·摄像”的技术门槛越来越低,拍摄质量因为设备的升级而有很大提高,在普通民众生活中扮演着越来越重要的角色；另外一方面,“电脑设计·电脑绘画”系列课程需要应对数字化浪潮冲击——随着移动设备(手机、平板电脑)等个人用户端平台上数量繁多、质量上乘的APP(应用程序)涌现,许多繁琐的操作和软件学习过程变为了指尖触动即可实现的效果。基于此,美术课程标准修订时应充分考虑社会进步对美术教育的影响,尤其是教材应该对此给予重视,在修订更新时对不同的情况做出相应的调整和处理。论文由四个部分构成：第一部分：导言,引出全文的问题。介绍研究缘起、研究现状、研究方法。对本文涉及的社会变革和影响的背景进行介绍。通过美术教育与烹饪的比喻,对“现代媒体艺术”系列课程中的“摄影”模块的重要性进行了阐述。第二部分：探讨“现代媒体艺术”之“摄影”模块的概念,现代社会对摄影概念的拓展、以及信息技术对摄影的冲击。既然图像传播方式和信息传播方式都发生了变化,信息媒介与人的关系也与之前有了不同,那么与视觉文化构建息息相关的高中美术摄影教学应该如何应对这一变化是美术教育者需要思考的问题。现代媒体艺术尤其是摄影模块与学校美术教育的关系如何,这一部分对此进行了探讨。第三部分：高中美术“摄影”模块教材分析。这部分对美术课程标准、教材进行分析。美术课程标准是美术教育的统领文件,对各层次的政策制定和教材编写、教学实践都有着重要的指导和引领作用。教师对课程标准的准确理解和把握决定了后续教学的正确性。经过对人民美术出版社、人民教育出版社以及湖南美术出版社编纂的教材进行横向对比,分析了三者之间的异同以及优劣势、修订时应注意的问题等,并对教材、科技发展与美术课程的关系进行了研究。第四部分：高中摄影教学策略创想。此部分从高中教学现状出发,系统研究了教学体系内教师、学生、教学方式方法等因素之间的关系。借鉴高校摄影专业教学实践中获得的一些启示,探讨了此形势下以摄影为基点的教学方案。意在通过开展现代媒体艺术鉴赏、实践活动来建立学生的视觉思维和人文思考,最后引出了新思维下的教学策略,通过几个创意摄影教学案例,为广大教师提供一些可以借鉴的思路与方法。