和幼儿园比,小学一年级学生所面临的学习环境,人际关系、角色期望等因素都发生变化,这些变化会导致学生产生不同程度的学校适应性问题,这些适应性问题给学生、家长以及学校老师都带来了很大的困扰,是急需解决的现实问题。本研究试图以绘本作为介入点,对一年级新生学校适应性能力进行活动干预。论文共分为四部分:第一部分:引言,主要从研究背景、理论基础、文献综述、研究意义四个方面内容进行理论分析,为主题绘本活动的事实找到理论依据。第二部分:研究设计和个案选择。从研究时间、研究方法、研究对象三个方面进行了系统规划。以杭州市H小学为例,采用个案研究设计,在问卷调查的基础上挑选具有代表性的案例S1、S2、S3作为被试,并进一步对个案个人基本情况和家庭基本情况做全方面的了解。第三部分:主题绘本促进一年级学生学校适应性发展的教育实践。首先从目标体系、主题内容、活动实施模式以及效果评估四个方面制定绘本教育实践活动方案。其次,依据制定的活动方案对主题绘本阅读方案干预效果进行资料分析。最后通过个案问卷调差前后测以及绘本单元反馈单作为定量研究分析的工具,以个案不同的学校适应性故事对定量研究的结果做进一步的补充。研究结果表明:总体上看,绘本辅导活动的干预对个案学校适应性发展有较显著的立即性辅导效果。但是个案之间的适应性水平不尽相同,而且不同个案在学校适应性具体方面效果表现也不一样。S1在学校适应性三个维度上均获得立即性显著效果,特别是特别社会适应性维度获得明显的改善效果;S2在各个维度有一定的退步,学校适应性过程困难重重;S3在各个维度基本平稳,有小幅改进。第四部分:从个人层面和家庭层面探讨造成不同适应性效果的原因,并对绘本作用机制进行了思考。