随着科技的创新和信息技术的发展,数字化学习已经逐步走入了教育领域。各国先后展开了对数字化学习的研究。信息技术不仅仅是拓展学习资料、学习资源、电子课本的工具,更是有效拓展人类智能发展与思维发展的工具。二十一世纪,是一个对人才高标准要求的新世纪,是否具有高阶思维能力是社会对人才的根本要求。因此,如何利用信息技术来发展学习者的高阶思维是教育领域非常值得研究的课题。本论文的研究可以为初中物理学科的数字化学习资源设计提供理论基础,使其资源设计的目标定位于学生的高阶思维能力培养;还可以进一步提高数字化学习资源在课堂中的有效应用,使数字化学习资源的应用不仅仅局限于代替了书本、黑板,而是面向了对学生思维与能力的培养。本文在研究了国外对高阶思维相关理论以及国内带有培养高阶思维的教育理念的基础之上,对初中物理学科的课程标准进行了深入的分析,根据其学科内容特点及学习特点,找到了初中物理学科中适合进行高阶学习的内容,并提出了初中物理学科的学习可以着重培养的高阶思维能力,即问题解决能力,并确定了初中物理学科问题解决的过程以及所涉及到的学习活动,提出了利用信息技术培养学生问题解决能力的教学模式,并对教学模式中问题的设计与资源的设计进行了深入的研究。最后,根据提出的初中物理学科科学探究的学习模式,进行了适合初中物理学习的网络平台的分析与设计,并进行了具体应用案例的设计。该网络平台为学生的科学探究学习提供了良好的平台,可以着重培养学生的高阶思维能力,为学生的个人发展和整个社会的需要提供有效的学习环境。