写作是英语教学中所要培养的四项交际技巧中不可或缺的一部分,也是语言表达的重要形式之一。在写作过程中,高中生可以通过练习拼写、句子组织和段落编排来提高自己的英语水平,而且写作的进行对“听、说、读”这三项交际技巧有互相促进作用。由于学生英语水平有限,在写作过程中很容易被中式表达习惯所影响,从而在文章中出现很多的拼写或者语法错误。有些学生的文章虽然没有这些错误,但读起来不像地道、自然的英语,有着很浓的“中国味”。这些问题都是母语负迁移的表现,属于中介语的研究范围。为了调查研究负迁移现象对高中生英语写作的影响和提出应对策略,以切实有效地减少学生写作中出现的负迁移现象,本文从中介语出发,于2010年10月以河南省虞城县春来高中高一年级两个班为研究对象,针对高中生英语写作中出现的母语负迁移现象研究以下问题:1、在高中生英语写作中,母语负迁移现象都表现在哪些方面?成因是什么?2、依据中介语理论和对比分析方法采取的应对策略是否可以有效减少学生写作中的母语负迁移现象?首先,针对第一个问题,笔者运用心理访谈把学生的错误现象区分为失误(erro)和偏误(mistake),对属于母语负迁移的偏误现象进行分析,结果表明负迁移现象的影响存在于大小写区分、主谓不一致等诸多方面。针对第二个问题,本文根据问卷调查和负迁移现象分析结果提出相应的应对策略并付诸实践。具体方法为:以河南省虞城县春来高中高一两个班级(共143人)中的一个班级为实验班,在应对策略的指导下进行教学活动,另一个班级则按照以往的教学模式进行教学。教学策实践前后负迁移出现率对比表明:实验班学生的各种母语负迁移现象的下降比例明显较大,应对策略的应用对高中英语教学有一定的指导意义。由于笔者时间精力有限,无法对更多的学生作文样本进行分析,因此论文中所研究的迁移现象有限,提出的应对策略也仅仅对教学活动有一定程度上的借鉴和指导作用。对于高中英语写作中的母语负迁移问题,希望能够进行更多更全面的调查和研究,以提高高中生写作质量,减少母语负迁移现象。