在对外汉语教学中,关于标点符号的教学指导一直都没有明确规定。本文是笔者针对留学生认识和使用标号的情况,了解在实际的教学中,留学生的汉语水平和其相应的标号使用情况。从而探究在留学生的标号教学过程中,我们应该以什么为教学标准,如何合理地安排标号的教学顺序和深浅度等问题。本文第一章说明了论文的选题意义和研究对象。并根据前人的研究,罗列了现今对外汉语教学中存在的标号教学的问题和针对这些问题提出的相关建议。从而说明了对外汉语教学中标点符号特别是标号教学的缺失是值得引起关注的。第二章主要对比《中华人民共和国国家标准标点符号用法》(2011)和黄伯荣、廖序东编写的《现代汉语》(2017)。分别举例说明这两者中各类标号的使用,从而分析其中标号讲解的异同。再针对异同、结合实际情况,提出关于标号使用规则的建议。第三章以上海师范大学初、中、高不同等级水平的留学生为调查对象,通过问卷调查的形式了解他们的汉语水平和相应程度下标号的使用情况。再通过统计分析调查问卷中的数据,纵向比对不同等级的留学生对标号的运用程度并了解他们在使用各类标号时存在的不足和困难。第四章以调查问卷的分析结果为依据,分析了标号教学可能存在问题的原因。之后根据这些情况和分析结果,从统一标号使用标准、注重标号习得顺序、加强标号分层教学和重视标号教学这四个方面提出相应建议。比如标号教学要注意循序渐进,不同等级的留学生要有针对性地、由简入难地学习标号;还要注意同一标号的不同使用规则等应由浅入深地贯穿式教学,切全盘灌输;教师自身要加强对标号的重视度,以阅读课文为依托有效讲解标号使用并且从自身起严格规范标号书写格式。最后一章结合前人研究和问卷调查的结果,从标号教学标准、具体教学方法和教师自身等方面入手探讨出更适合留学生标号教学的方法。