随着教师专业化以及教师专业发展成为世界范围内教师教育的主流化思潮，教师资格证书制度在全球广泛建立起来。我国教师资格证书制度随着《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》的相继颁布而确立，教师资格认定工作全面展开。经过将近十年的不懈努力，我国的教师资格认定工作取得了阶段性的成果。但由于“教师”这一特定职业的特点，教师资格认定工作的考核需要细致到位，容不得半点失误。其中教师的教育教学实践环节的考核和评定工作尤为重要，不但是教师教育教学能力得以形成和发展的实践活动，更是教师专业素质得以提升的关键过程。　　 本文通过对申请教师资格认定的师范生、非师范生以及社会在职人员教育教学实践状况进行深入分析和调查，发现教育教学实践过程中存在的问题。借鉴文献分析、访谈和比较分析等研究方法挖掘出适合我国教师资格认定工作的教育教学实践的专业体系，力图解决当前实践环节中的各种问题，使得教师资格制度更加完善。　　 围绕着教育教学实践研究这一主题，全文的基本框架如下：　　 第一部分为引言，主要阐述本论文的研究缘起、相关文献的研究综述、研究目的与意义以及主要的研究方法。　　 第二部分为我国教师资格证书制度概述，主要介绍教师资格证书制度在我国的确立和发展、当前制度的主要内容、运行机制、认定考核的具体操作办法以及在目前国际态势下所面临的挑战和存在的问题。　　 第三部分的核心内容是教育教学实践研究，是对相关概念的界定表述。对“教育实践”、“教学实践”以及“教育教学实践”概念严格分析，找出其区别和联系，总结出教师资格认定中教育教学实践的准确含义，从而正确理解和认识教育教学实践。　　 第四部分详细阐释不同类别的教师资格申请者目前的教育教学实践现状，从中发现和分析出实践过程中存在的问题以及问题产生的原因。　　 第五部分为建议和策略。基于对教师资格认定中的教育教学实践的正确理解，对相关教师资格申请者现状的分析，提出教育教学实践环节改进完善的建议和可能策略，构建出专业的教育教学实践的考核认证体系。