乐观研究主要有两种取向：一种是乐观人格也叫气质性乐观，另一种是乐观型解释风格也叫习得乐观。本研究对大学生乐观型解释风格进行现状和干预研究。目的是了解大学生乐观型解释风格的现状，并在现状结论基础上进行干预研究，这对培养大学生乐观型解释风格，提升乐观水平具有重要意义。研究首先对塞利格曼2002年修订版《归因风格》问卷进行翻译和文字修订，形成《归因风格》问卷中文版，并对该问卷的信度进行检验。然后使用修订的《归因风格》问卷调查和了解了大学生乐观型解释风格的现状及其原因；在此基础上，采用了准实验研究和个案研究对大学生乐观型解释风格进行干预。准实验研究运用维纳归因理论结合理性情绪疗法和团体心理咨询的相关技术对大学生好事件归因维度的乐观型解释风格进行干预和培养；个案研究运用理性情绪疗法的相关技术对大学生悲观型解释风格个案研究进行干预，验证理性情绪疗法对乐观型解释风格个案咨询的效果。结果如下：(1)大学生在乐观型解释风格各维度上呈现出不平衡性，好事件归因维度呈悲观水平。大学生乐观型解释风格在不同学校类型、年级和性别等因素方面有显著性差异。(2)团体心理辅导对大学生乐观型解释风格干预是有效的。通过对问卷评估数据的统计分析，发现实验组在好事件归因维度得分发生了显著的改变，而对照组却没有显著改变，这说明本团体心理辅导干预具有效果。(3)理性情绪疗法对悲观型解释风格个案具有显著效果，经过6次个案心理咨询后，被试在归因风格各个维度得分显著改变，解释风格发生明显变化；被试自我报告情绪困扰状况明显好转。