自我管理是社会情绪学习核心内容中的重要组成部分,是一个人能够在不同的场景中主动应用认知及行为策略调节自己的心理活动和行为,控制不当冲动,寻求积极发展,取得良好适应的心理品质。而大班幼儿正面临着幼小衔接、入学准备的状况,这是他们人生发展中的一个关键阶段,除了知识的准备外更重要的是自我管理心理品质的获得,如能够专心倾听、保持注意、学会坚持,能够有效地调节自身的情绪、行为,能够掌握并运用积极的社会技能、解决人际问题等,这些均是儿童未来学业成就和社会适应的重要影响因素。由此,本研究在总结国内外自我管理能力培养实践经验的基础上,从大班幼儿身心发展规律出发,以自我管理的四个维度:认知管理、情绪管理、行为管理和人际管理为干预框架,设计一套大班幼儿自我管理能力培养课程。研究选取了M园两个大班的65名幼儿作为研究对象,将两个班随机分为实验组和对照组。在课程干预前后,用量性分析和质性分析的方法对大班幼儿自我管理能力培养项目的有效性进行了检验,并就课程的设计、实施和评价等问题提出了自己的思考。研究结果发现,在课程干预3个月后,幼儿的自我管理能力有了明显的提高:1.在认知管理上,实验班幼儿专注能力增强,能够鼓励自己坚持完成任务;2.在情绪管理上,实验班幼儿情绪调节能力提升,内化情绪问题和外化情绪问题显著减少;3.在行为管理上,实验班幼儿的行为控制能力提升,表现出更多的亲社会行为;4.在人际管理上,实验班幼儿的人际交往能力增强,能够采用积极的人际问题解决策略。研究证实了干预课程对大班幼儿自我管理能力培养的可行性和有效性,在此基础上总结出本次干预活动的教学方案和教育建议,为幼儿园正式开展相关课程以及设计园本课程提供可依据的实践性指导。