在我国,随着国际交流的深入和“一带一路”倡议的提出与推进,人们不可避免地要和具有不同文化背景的人交际。同时,2017版《普通高中英语课程标准》(以下简称“课标”)也将文化意识纳入英语学科核心素养,跨文化教学就此体现出了必要性和迫切性。因此,本文就高中英语教学的跨文化现状作出研究并试图提出策略。本研究基于跨文化交际理论和跨文化教育理论,运用问卷调查法、访谈法和课堂观察法对外语教学研究与出版社(以下简称“外研社”)出版的高中英语教材必修一到必修五当中的文化内容、泸县某中学的英语教师和学生进行了研究,试图解决如下几个问题:1、为满足培养学生跨文化交际能力的需要,外研社教材还应补充哪些方面的文化内容;2、跨文化教学有着怎样的现状;3、怎样培养学生的跨文化交际能力。研究发现,由于学校还没有打破传统的外语教学模式,因此课堂单一,跨文化教学氛围不浓厚。此外,教师虽然知晓课标对文化教育提出的要求,但在实际教学中只有小部分青年教师具有较强的文化教育意识,能将教材和多媒体资源结合向学生传授文化知识。其余大部分教师还是一味采取题海战术,没有将语言知识和文化知识的传授以及跨文化能力的培养相结合,欠缺对学生文化意识和跨文化交际能力的培养。此外,研究也发现,教材存在文化内容不充足,更新不及时的问题。这些因素都导致高中的跨文化教育不能为大学的跨文化教育奠定良好的基础,从而不能为社会输送更多跨文化交际的人才。由此,本研究就上述问题给出了教学策略和建议,希望教师自身能及时更新文化知识,认识到跨文化教育的重要性,具备较强的跨文化教育意识,并且能应用恰当的方式在课堂教学中融入跨文化教育,积极培养学生跨文化交际的能力。希望本研究能给从事英语教育的教师一些启发,也希望同仁能针对本研究还存在的不足给出建议。