随着科技的进一步发展,人才的竞争在国家实力竞争中的比重大大上升。而为了应对现今社会的发展,教育中的人才标准也随之发生了变化,高分低能式“人才”成为人们批判的对象,智商不再是教育最为重视的培养因素,情商与智商的结合被重视起来。在此基础上,高中课程改革过程中非常注重情感教育的渗透。在具备人文属性的历史学科中,人物和事件往往带给人们以丰富的情感体验,其学科特色非常有利于在学习过程中培养学习者的科学理智的人生态度、富有文化底蕴的审美情操和理性的民族主义爱国主义观。但长期以来我国高中历史教学,在传统教育模式的影响下,一味追求升学率,过分强调知识的灌输,在教学过程中忽视学生的体验和感受,从而影响学生的学习兴趣,不利于历史情感的体验更不利于引导学生形成科学的人生态度和价值观念。因此,近年来的课程改革注重加强情感教育。在实施过程中,我国也确实获得了一些良好的成果,但是也产生了诸多问题。针对于此,笔者提出完善教育体制,发挥高中历史情感教育的功用。本文从课程改革谈起时代对高中历史教学的新要求,阐释情感教育的含义并总结出高中历史教学中实施情感教育的价值意义,继而分析教学中实施情感教育出现的问题,提出建议力图推动情感教育在高中历史教学中取得更加良好的效果。目前关于情感教育的探讨主要集中在其必要性和实施策略,本文在已有理论研究的基础上,结合教学实践,主要以教育学理论为基础,总结出在教学策略的实施过程中应尽量避免的一些常见失误,也要从各方面完善教育机制,为加强情感教育营造一个良好的氛围。