3S技术是现代技术发展的先导,对全世界的科技进步发挥着举足轻重的作用。目前3S技术在中学地理教学的应用多处于辅助教学层面,国内大部分学者关注的是其中某一种技术在中学地理教学中的应用或者是某两种技术的综合应用,较少涉及3S技术综合应用的研究。当今世界,多学科交叉、多技术综合已是大势所趋。如何在独立设置地理信息技术课程的基础上,强化RS、GIS、GPS这三种技术的综合应用,加深学生对3S技术的理解,是值得深入研究和探讨的课题。本研究以中学地理3S技术综合教学为目标,通过基于3S技术的海坛岛水土流失监测典型案例的设计与引入,结合USLE方程(Universal Soil Loss Equation,通用土壤流失方程)分析水土流失各影响因子的变化,验证了《普通高中课程标准实验教科书·地理(必修1)》中“自然地理环境具有整体性”这一原理。引导学生参与教学实验,亲自动手操作,不仅可以让学生更好地理解3S技术知识,还可以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,将3S技术灵活应用于生活实际,体现“在做中学”的思想,从而达到培养和提升学生的科学研究素养的教育目标。