课堂管理不仅涉及到课堂的所有方面,而且贯穿课堂教学的始终,是影响课堂教学效率和质量的极其重要因素。中学教师课堂管理有效性现状是指中学的课堂管理是不是有效、在哪些方面有效以及有效程度。对部分中学教师的问卷调查发现,中学教师课堂管理整体和不同方面比较有效,但也存在一定问题。中学教师课堂管理不同方面的有效程度由高到低依次是课堂管理方式、处理异常行为、对课堂管理的认识、课堂管理效率、课堂规则,不同性别、年龄、工作年限、学历、职称、任教不同年级、任教不同科目的教师课堂管理有效性存在一定差异。对两所中学10个班级20节课的课堂观察发现,中学教师课堂管理的有效性不很高,存在部分教师课堂管理意识不强、课堂规则并未在课堂管理中发挥作用、不同身份教师课堂管理态度存在差异、不同年级课堂管理侧重点有差异、课堂管理效率普遍偏低等问题。导致中学教师课堂管理有效性不很高的因素主要有教师、学生和环境三个方面。教师因素包括教学活动质量、管理能力、非言语行为、性格；学生因素有年龄、认知水平、个性；环境因素有课堂物理环境、课堂心理环境和学校制度环境。针对中学教师课堂管理有效性的现状及其影响因素,提升中学教师课堂管理有效性的对策主要包括：教师要提升教学质量、提高课堂管理能力、发挥个人非言语行为的管理作用、增加性格魅力、了解并满足学生需求、鼓励学生参与课堂管理、构建良好的课堂物理环境和构建健康的课堂心理环境,学校要促进班级规模合理化和建立合理制度。