随着我国教育事业的发展和教育方针的升级变化,核心素养也逐步走进大众视野,受到各方各界的关注与重视。从2014年“核心素养”在教育部印发的文件中正式出现,到核心素养被正式纳入2017版的普通高中数学课程标准,都昭示着全体国民素质和人才培养质量随着时代的进步有了更高更新的标准,要想使教育更上一层楼,核心素养就是一个重要的突破口。数学是自然科学的重要基础,是文化的载体,对于人理性思维的形成更是有着不可比拟的作用。数学建模作为一个较为复杂的数学活动,在数学学习中有一定难度而往往被忽略。随着近几年新课标的施行,数学建模才重新进入大众视野并受到重视。高中作为学生成长过程中的重要阶段,更是发展素养的关键时期,所以高中时期的数学建模素养的培养和落实尤为重要。基于此,本文将运用问卷调查和访谈的研究方法,从教和学两个角度进行量化研究,为更好地落实数学建模素养提出具有参考性的建议。本文主要采用文献分析法、问卷调查法、访谈法以及量化分析法对问题展开研究。首先,查阅大量文献,对关于高中数学教学中数学建模素养落实的相关文献进行综述整理,在相关研究中,对高中生数学建模现状和数学建模教学策略进行了综述。第二步,对学生进行问卷调查,调查高中生的数学建模学习情况,了解学生在数学建模学习中的不足。经调查,发现学生在数学建模学习中存在的问题有:（1）对数学建模不够了解;（2）对数学建模素养的重视浮于表面;（3）对数学建模缺乏兴趣。第三步,对教师进行调查,分为问卷调查和访谈两部分。问卷调查的是教师的课堂教学情况,访谈是基于问卷调查的结果更进一步的深入了解。教师在数学建模教学中,存在的问题有:（1）课前不能够全面了解每个学生的数学建模学习情况;（2）课堂上对于数学建模问题情境的呈示和建模过程的回顾有待加强;（3）课后忽略对学生数学建模思想的渗透;（4）对数学建模素养了解不够深入;（5）对数学建模素养不够重视。基于上述调查和分析,为了在高中数学教学中更好的落实数学建模素养,笔者从教师、学生和学校三个方面给出建议:（1）落实数学建模素养,教师要做到:课前要全面了解学生建模水平;课上要细致把握教学全过程;课后要重视建模思想渗透。（2）落实数学建模素养,学生要做到:克服畏难情绪,正确认识数学建模;重视建模知识,提升数学建模素养;深挖建模思想,积极思考不懂就问。（3）落实数学建模素养,学校要做到:加强师资队伍建设,促进教师专业化发展;设置数学建模校本课程,让建模之花开遍校园;开展数学建模微竞赛,鼓励学生积极参与。