我国自改革开放以来，各项事业繁荣发展，国际地位不断提升，但也面临更大的竞争和挑战，想要在竞争中保持优势，就需要更多的高素质人才。为此，国家十分重视教育的发展，多次进行课程改革，始终把教育放在优先发展的战略地位。特别是新课程改革以来，地理学科在学科体系中的地位、课程的设置都发生了变化，学科重要性日益突出，新的教学方式层出不穷，其中案例教学法受到了各界的关注。由于地理的学科特点与案例教学相符合，这决定了在地理课堂上使用案例教学法具有很大的优势。案例教学也逐渐深入到地理教学中，发挥着它的作用。如何深层次的理解案例教学、有效地将地理教学与案例教学法相结合是研究的热点，也是高中地理教学中的重要任务，对学生的发展有着非常重要的意义。案例教学法自出现以来取得了很大进展，特别是近些年来，大批学者投入到案例教学的研究中，从不同的角度对案例教学进行分析阐述。对于地理学科而言，案例教学的理论与作用、实施与应用方面的研究较多，但很少与地理的分支内容相结合，特别是与地理选修课结合的研究则更少。对于选修课“旅游地理”来讲，案例教学法是其主要的教学方法之一，将两者有效结合能很好的体现高中地理课程性质和要求，帮助教师和学生完成地理教学任务。而这方面的研究几乎没有，笔者以“旅游地理”为例对高中地理案例教学进行分析，希望能帮助学生更好地理解案例教学，更有效地学习地理。本文在国内外研究进展的基础上，从案例的内涵出发，指出了案例教学的起源和发展，将前人对案例教学的认识进行对比总结，并结合案例教学的理论基础，提出自己对案例教学的看法。同时，阐述了地理案例教学的概念，总结了案例教学与“旅游地理”的关系。本文在调查高中地理案例教学的过程中主要采用了问卷调查、访谈及数据统计的方法，对获取的调查结果进行定量分析，了解当前高中地理案例教学的现状、教师和学生对案例教学的认知和需求，发现案例教学在高中地理教学中的应用取得了一定的成效，学生的课堂参与意识、主动意识、探究能力和课堂氛围等都有所提升。但是其中也存在一些问题，比如学生对地理教学案例的需求度较大，教材提供的案例不能满足学生的需求；教师在案例教学过程中过度主导、追求形式、缺乏创新；教师案例教学水平有限，案例教学对一部分学生来说效果不明显；旅游地理课堂案例教学现状与学生需求不符等。这些都需要教师认真对待，根据实际情况采取相应的措施改进案例教学，使其效果最优化。最后，针对调查结果中存在的问题提出了一些相应的实施策略，希望能对高中地理案例教学的发展、学生地理能力的提高及终身发展起到一定的作用，同时论文还存在不足之处，希望在今后的研究中继续努力完善。