张家口地区地处河北省西北部，与山西、内蒙交界，自然气候恶劣，历史文化悠久，改革开放较晚（1995年），经济发展在全省排名较为落后。上述一系列原因导致张家口地区教育水平相对滞后，在我国中西部地区有较强代表性。而张家口市五所普通高校的体育教育更是存在师资力量不足、课程单调、学生对体育课的兴致缺失等诸多问题，这在很多经济较为落后、层次偏低的学校广泛存在。我国教育在新世纪亟待更加深入的改革与发展，高等教育的课程改革在教育改革的大背景下，不断探索着符合时代要求的课程模式。基于此，高校体育校本课程的开发需要引入全新的教育理念，以顺应教育改革的趋势。为普通高校教育的体育教师在体育校本课程建设实施方面提供借鉴，以推动我国普通高校体育新课程改革的事业。本论文旨在采用文献资料、访谈、问卷调查等多种研究方法，整合跨学科的知识体系，对张家口市普通高校体育校本课程的建设和实施中六个方面的现状进行探讨，分别是普通高校体育校本课程开发的总体状况，普通高校体育校本课程组织机构现状，普通高校体育校本课程开发组织机构主要构成人员现状，普通高校体育校本课程开发中的学校环境状况，校本课程开发方案现状，校本课程开发实施现状，校本课程开发评价现状。在现状分析的基础上探讨和发现课程建设与实施过程中所存在的问题，对已设置体育校本课程的高校的经验归纳总结。通过研究，本论文针对当前张家口市高校体育校本课程所存在的问题提出了一套系统的对策方案：首先，设计高校体育校本课程建设方案的基本程序，加强校本课程建设前期基础调研，以教育目的为基础，确立特色课程目标，科学调整体育课程各项内容所占比例。其次，加强组织领导，充分发挥师生主观能动性，积极争取相关领导的认可与支持，充分调动体育教师的积极主动性，充分发挥学生在体育校本课程建设中的积极作用。第三，深入挖掘课程资源，完善体育校本课程内容。体育教师是体育校本课程建设的人力资源，地域环境是体育校本课程建设的自然资源。第四，建立完善评价机制，促进体育校本课程发展，多角度、全方位地对体育校本课程进行评价，将教师、学生共同纳入到体育校本课程评价体系当中。通过对高校体育校本课程的整体研究过程我们可以得出以下几个方面的结论：第一，高校体育校本课程建设的核心价值在于推进素质教育，其现实价值在于提高师生的综合素质，长远价值在于高校体育课程的革新与促进。第二，张家口市普通高校体育校本课程建设体系尚未成型，各学校多处于空白阶段，发展空间巨大。己经试行开发的学校中，上层方案成型，具体实施方面存在不足。第三，在现有体育校本课程开发过程中存在体育教师个人主观开发较多，尚未形成研发团队，研究能力不足，接受培训比例较小，自然资源开发较少。第四，校本体育课程规范程度有待提高，选课程序、课程说明、课程效果评价体系尚未健全。