近几年来，学者们越来越重视对学习者个体差异的研究，它已成为国内二语习得研究者们最为关心的3个热点问题之一。导致外语学习者个体差异的因素主要有年龄、语言学能、动机、对外语学习所持的看法、性格因素、学习策略和学习风格，其中研究学习主体的学习风格差异对语言学习的影响具有重要的意义。本文从认知心理学的角度对学习风格和第二语言习得之间的关系进行了研究，主要围绕引起语言学家相当重视的场独立型与场依赖型、审慎型与冲动型、含混容忍度这三组认知方式，研究结果表明学习者显示出不同类型的学习风格。 随着对学习者学习风格差异的深入研究，本文作者认为以教师为中心的大学英语课堂教学无法以一概全。目前正在展开的《大学英语》课程教学改革，倡导以学生为中心的互动式教学，强调给学生更大的学习空间与自由度，从而培养学生英语自主学习的能力，体现了“以人为本”的先进教学理念。本文作者通过案例研究，认为对不同学习风格的学习者进行个性化的指导且培养和他们的学习风格相匹配的学习策略，来提高他们英语学习的自主性，帮助他们走上英语学习的成功之路是切实可行与行之有效的。