课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。它是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。新课程物理教学离不开实验的支持、离不开物理课程资源的支持。物理实验课程资源的普遍缺乏是物理新课程改革的一个重要障碍。物理教学中利用和开发实验课程资源是实现学生物理学习方式改变的有力保证,它将有利于物理教师的教学设计、有利于教师的个性化教学,它能进一步体现物理学科的实验特色,并有利于三维课程目标的实现。本文在界定了物理实验课程资源含义及分类的基础上,围绕着物理实验课程资源有多少、用了多少、用得效果如何等问题,对苏南发达地区初高中就物理实验课程资源利用和开发的实际情况进行了调查研究。调查结果表明:苏南发达地区物理实验课程资源建设中存在着教师实验课程资源认识模糊,实验人力资源素质急待提高,物理实验物力资源严重缺乏,实验信息资源缺乏收集和整理,现有物理实验课程资源没有有效利用,物理实验课程资源的开发无组织、零散以及物理实验管理资料及仪器配备目录相对滞后等等问题。本文提出了在利用和开发物理实验课程资源时应该遵循科学性原则、系统性原则、目的性原则、简约性原则、特色性原则、实用性原则;提出了利用和开发物理实验课程资源的策略:注重教材及课标的分析、重视物理实验室的建设、进行物理实验的改革与创新、加强物理实验教学与信息技术整合、编写物理实验教学资料、结合身边的生活实际开发物理实验课程资源、关注学生在实验课程资源开发中的作用。本文最后以“电磁感应”一章为例,依据教学的三维目标,分析了教材和教学对实验资源的需要,并根据利用和开发物理实验资源的策略,充分利用了实验室现有的物理实验课程资源,对不足部分进行了开发,并对大部分实验进行了教学实践。