随着国际形势的发展变化,国家主权安全越来越成为各国政治竞争的焦点,国家主权安全教育刻不容缓。随着《大中小学国家安全教育指导纲要》的提出,国家主权安全教育也逐渐步入学校教学之中。历史作为人文社会学科,其内容丰富与资政借镜的特点使之更易有针对性地进行国家主权安全教育。因此,高中历史教学中进行国家主权安全教育体现了社会发展与教育育人的共同需要。本文通过对国家主权安全教育相关内涵的探究,厘清相关概念,结合现实分析实施的必要性。高中历史教学中进行国家主权安全教育体现了维护国家主权安全的现实要求、贯彻历史课程改革的教育要求、促进学生自我发展的身心要求和激发学生家国情怀的精神要求。通过现状调查,笔者发现学生在国家主权安全教育的学习、教师在国家主权安全教育的教学中都存在一些问题。学生方面,对国家主权有一定的认知,知道国家主权安全的重要性,但是对于国家主权的具体内涵、权利范围等知识模糊不清,概念理解较为浅层;不能将所学知识与实际生活相联系,出现国家主权安全知识的学习与时事政治的理解脱轨的现象;对国家的关注度不足,缺乏必要的国家情感认同;教师方面,教育重点偏移,未重视学生情感培养,教学方式与内容单一,不能引起学生的学习兴趣。针对调查结果进行成因分析,这些问题的出现与教师的学科专业素养、课堂氛围的营造方式、学生的历史情感体验、学科评价体系的倾向等因素有关。针对以上问题,笔者提出了历史教师在高中历史教学中进行国家主权安全教育的教学策略。首先,明确国家主权安全教育实施过程中应遵守的的基本原则,即主体性原则、发展性原则、理论联系实际原则。其次,可以采取以下措施:第一,挖掘教材中的资源,帮助学生形成初步概念,结合实时热点,深化概念理解,形成完整认知;第二,运用多种教学方法,帮助学生了解主权安全的重要性,从历史中感悟爱国精神,自觉树立国家主权安全观念;第三,重视教育实践,把握重大时间节点的教育时机,开展主题活动教学,拓宽国家主权安全教育的途径。