中国古典诗词是文学艺术中的一支奇葩,它以其精湛的语言,深邃的意境、优美的韵律而成为中国文学史上一颗璀璨的明珠。如何使这颗明珠光照纯朴的儿童心灵呢?“新课标”在第一学段阅读中提出了诵读古典诗词要“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”的学习目标。如何让刚刚接触到文字的小学生感受到古典诗词中所蕴藏着的美,让他们真切地体会到语言文字的魅力,这无疑是对小学低年级古典诗词教学的一项严峻挑战。教师要结合新课程标准要求,“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位”。①中国古典诗词这颗璀璨的明珠,在有限的字里行间,透析出古代先贤智慧,它有助于“培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”,②它是我们学习的最宝贵的资料。开展小学低年级古典诗词教学任重而道远。根据语文考试大纲要求,“诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文32篇(段)。”语文课程标准中也指出“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”③所以低年级古典诗词的教学策略应该注重培养小学生体味古诗词内容和情感,感受意境美的能力。本篇论文主要研究小学低年级的古典诗词的教学方法。在总结传统古典诗词教学中产生问题的基础上,结合低年级学生的自身心理、情感、思维特点,提出“诗-乐-画”意境相融合的教学策略,使小学语文课堂的品读性与趣味性增强。学生能从死记硬背的模式中走出来,真正喜欢古诗词,从中汲取丰富的精神养分。在论文中结合低年级古典型课例及课堂活动。如：通过《咏鹅》、《静夜思》等进行论证研究、展示,最终本篇论文取得如下成果：1、改进低年级古典诗词教学策略,提出“诗-乐-画”相结合的教学模式。从多视角对古典诗词进行艺术上的解读,丰富学生知识,提升学生自身文化品位。2、选择有助于学生学习古典诗词的方法,激发他们的学习兴趣。促进古代文化遗产在小学生中的传播。3、教师能够结合小学生自身特点,因材施教,推进素质教育,为社会培养具有创新思维的人才。本论文将从以下几方面进行论述：小学低年级古典诗词特点、传统教学策略中存在的问题,在教学中如何使诗-乐-画融合,让古典诗词这颗璀璨的明珠,光照每个孩子内心深处,并生根发芽。使中华民族的优秀文化,代代相传,经久不衰。