自20世纪80年代以来，有关教师教学反思方面的内容开始逐渐进入大家的视野，成为大众尤其是广大教育者们关注的重点，各类关于教师反思的研究与讨论日益增多；各种致力于号召教师进行反思的口号标语也是层出不穷；更甚者，反思型教育运动也开始在多个国家如火如荼的开展起来。在这样的背景下，教学反思能力的培养与发展成为关注的焦点。高师院校的师范生作为未来教师队伍的主要来源与主体力量，对未来师资力量的强弱、教育趋势的发展有着关键性的作用。因此师范生的教学反思也应得到高度重视。教育实习作为师范生培养期间最系统、最直接的教学实践活动，对师范生的专业成长有着重要的作用，师范生教学反思能力的培养与发展也不例外。本文着眼于师范生的教育实习前后教学反思的现状调查，通过对实习前后师范生的职业倾向、反思意识、反思行为几方面基本情况的纵向比较，明确教育实习对师范生教学反思能力发展的影响主要体现在使得他们的职业倾向更加明确；对教学反思有了不同层次的了解，反思意识更加强烈；反思行为方面反思方式及反思内容的选择与确定变得更加理性而且多元化。明确了教育实习对师范生教学反思能力发展的作用的表现特征，相应的高师院校需要从规范教育实习、培训指导教师、营造反思氛围、完善课程体系等几个方面对师范生的教育实习过程中的教学反思做出相关引导与以促进师范生自身专业能力更好的成长与发展，为我国未来教育事业发展奠定坚实的基础。