中华文化源远流长、灿烂辉煌。在五千多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化,积淀着中华民族最深沉的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识,是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养,对延续和发展中华文明、促进人类文明进步,发挥着重要作用。尤其近年来,中华优秀传统文化教育备受关注,习近平总书记指出中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基,传播与继承优秀传统文化应该而且必须从幼儿抓起。幼儿园民族手工艺启蒙教育作为幼儿中华传统文化教育的重要组成,对培养幼儿的民族精神,增强民族文化认同感,提高动手能力与创造力方面都具有积极意义。基于此,本研究通过对当前幼儿园民族手工艺启蒙教育现状的客观分析,发现问题及成因,并提出相应的有效改进策略,以期幼儿园树立科学的民族手工艺教育观,更好的开展民族手工艺启蒙教育。本研究主要采用文献法、问卷法、访谈法三种研究方法,以J市五所幼儿园为调查对象,主要研究了J市幼儿园民族手工艺启蒙教育的开展情况,并以此提出改进对策,全文主要包括绪论、本论、结语三部分:绪论部分,主要梳理了国内外文献对于民族手工艺教育的研究,并对其进行了简评,同时对研究方法、研究意义、研究思路与创新点做了阐述,为进一步研究奠定理论基础。本论主要包括四章:第一章为幼儿园民族手工艺启蒙教育的概述,首先对民族手工艺、幼儿园民族手工艺教育等核心概念进行了界定,其次阐明了民族手工艺的类型与特点,分析了幼儿园民族手工艺启蒙教育的分类、价值与原则。第二章是对幼儿园民族手工艺启蒙教育现状的调查,笔者分别从幼儿教师的民族手工艺素养、幼儿园民族手工艺启蒙教育的基本开展情况、幼儿园民族手工艺启蒙教育的条件支持三个维度系统调查了当前现状。第三章是笔者根据调查问卷和访谈结果,结合自身实习经历从教育观、教师能力、教育内容、活动实施、条件支持五个方面深入分析了当前幼儿园民族手工艺启蒙教育存在的问题,从幼儿教师专业手工素养欠缺、幼儿园缺少有效的发展机制、学前教育的职前教育与职后培训不完善三个方面分析了成因。第四章笔者综合各方面因素重点从教师、课程、条件三个维度提出了改进策略,一是逐步提升幼儿教师的民族手工艺素养,二是科学建构幼儿园民族手工艺教育体系,三是全面加强民族手工艺教育的条件支持。结语部分重申了幼儿园民族手工艺启蒙教育的意义和价值,梳理了本文的成文思路及结构框架,指出了研究中存在的不足,明确了笔者今后的努力方向。