新入职教师处于教师专业成长的起点,这时的成长可以看作教师职业生涯发展过程中最为重要同时也是个人教学方式以及教学风格形成的关键时期。在原有研究的基础上,论文选择白益民“自我更新”教师生涯五阶段论作为理论基础,重点放置于“生存关注”阶段教师专业成长的具体表征,采用教育生活叙事研究的方法,记录和探究一位民办高中新入职语文教师专业成长的过程,尝试通过解释性理解的方式来思索这位教师在“生存关注”阶段专业成长历程中折射出的价值。首先选取一所民办高中的一位新入职语文教师作为研究对象,并对其入职后第一年“生存关注”阶段的专业成长进行叙事研究。用“故事”的方式呈现合作教师的专业成长过程,通过对所搜集到的资料整理形成十二个成长故事,将这十二个成长故事作为合作教师在新入职第一年专业成长过程中的典型事件,以时间作为参考值,如同坐标般勾勒出合作教师在职业生涯的“生存关注”阶段的成长轨迹,并分别对十二个典型事件进行理性的思考。其次,研究在对合作教师在入职第一年先后十二个典型实践分析的基础上,对合作教师在“生存关注”阶段的专业成长状况做出三点评价:第一,合作教师自身有着强烈的专业意识;第二,合作教师对自己的职业生涯有着明确的规划;第三,合作教师的语文本体性知识扎实。同时根据对合作教师入职第一年的专业成长的分析整理出的三点启示:第一,让教反思助力成长;第二,合理规划奠定成长的基础;第三,新入职教师班主任工作可否延迟。再次,研究在对合作教师在入职一年中的成长故事分析的基础上,进行更为细致的理性思索,为民办中学语文教师在入职前的准备和入职后的成长两个方面提供思考。在入职前准教师要注意关注自身成长的意愿动力、不断完善自身知识结构和在实践中主动提高实践培训质量;在入职后教师要注意提高课堂生成能力、相关利益关联者需为其专业成长提供多方位的指导、民办教师也要增强自身的身份认同。本研究作为叙事研究并非是通过该研究得出一个确切的终结性结论,只意图通过对一位普通的民办高中新入职语文教师的个案研究了解其在入职初期专业成长的影响因素以及专业成长的状态,侧重讲述合作教师的成长故事,并以此为基础展开对其成长背后的思考,以期提供一种反思和体味。