伴随着全球社会生态化的发展和教育社会生态理念的传播,中小学生命教育日益受到国际社会越来越广泛的关注和重视。但在我国,由于极端实利主义理念和价值取向的长期影响,生命教育在中小学阶段并没有得到相应的关注和地位,造成中小学教育过程与教育生命个体的严重疏离和扭曲,进而导致中小学教育社会生态的危机。为了顺应全球生态化时代教育日益注重和提升生命价值的趋势和要求,深入地审视、建构和开展我国中小学的生命教育,本文即从全球教育社会生态视角出发,阐释中小学生命教育的科学内涵,梳理相关理念思想,分析现状、问题和成因,探究相应的实施原则、方式和对策,以揭示和构建教育社会生态理念下的中小学生命教育体系,为我国中小学生命教育实践的有效开展提供理论基础。本文认为,教育社会生态观是中小学生命教育的理论基础,马克思主义关于人的全面发展理论、生命教育学等理论与之有着密切的关系。本文从教育社会生态的角度,简要概括指出了中小学教育社会生态存在的危机,从过度政治化、经济畸形化和文化虚拟化危机和个体生命困境阐释了对中小学生命教育的呼唤,着重从中小学生命教育主体、内容、目标和实施原则与方式等方面阐述了中小学生命教育的完整内涵。最后,文章针对中小学生命教育实施过程中可能遇到的困境,如生命教育理念不明确、培养目标缺失、教育内容同现实脱节、评价方式单一、以及没有形成教育合力等困境进行原因分析,从而提出了树立健全的教育社会生态理念、确立生命教育的目标、培养生命教育化教师、密切生命教育与现实的联系、调动学生主体能动性等等要求与对策,旨在为中小学生命教育的顺利实施提供指导。