国之兴在于教,教之兴在于师。教师是一个国家教育事业发展的主要推动者,是整个人类精神生命的创造者,没有教师质量的提高就难以有教育事业的发展。为了吸引更多的优秀有志青年终身从事教育事业,改善农村的教育质量,促进教育公平,在整个社会培养尊师重教的良好社会氛围,2007年5月国家决定在6所教育部直属师范大学实施师范生免费教育政策。如今首届免费师范毕业生已经到中小学任教,但是免费师范生是出于自己的意愿到基层教育岗位上工作呢,还是受到政策的约束被迫到基层从教?免费师范生将来是把教师职业仅作为一种谋生的方式呢,还是愿意在基层教育上努力工作成为一名优秀的教师或教育家?免费师范生在服务期满后是考虑转行还是愿意长期从教、终身从教呢?为了弄清楚这些问题,本文结合实际情况以“免费师范生教师职业意向状况及教育对策研究”为题,对免费师范生的教师职业意向状况进行了调查研究,并对影响免费师范生教师职业意向状况的因素进行了具体分析,并着重从高校方面提出具体的对策措施,以增强免费师范生的教师职业意向,使其愿意长期从教、终身从教。全文共分为四个大的部分,第一部分阐释了教师职业意向的基本理论。第二部分,利用自编的《免费师范生教师职业意向状况调查问卷》对华中师范大学的免费师范生进行抽样调查,以了解免费师范生教师职业意向的现状。具体调查结果如下：1.总体上看,免费师范生对教师职业的认识较为积极,但各年级差异较大。部分学生选择教师职业不是基于教师职业本身的价值,更看重教师职业的外在价值,功利色彩较浓,职业理想缺乏。2.大部分免费师范生对教师职业充满热爱之情,女生比男生更热爱教师职业,但部分免费师范生的教师职业情感缺乏,迫切需要采取相关措施培养免费师范生的教师职业情感。3.免费师范生的教师职业意志不够坚定,愿意长期从教、终身从教的人并不多,大多对教师职业持观望态度,遇到合适的就业机会而离开教师职位的可能性较大。在就业地域上,部分免费师范生不愿意到基层工作,而把县级以上城市作为自己将来就业的地域选择。第三部分,根据调查结果,对免费师范生的教师职业状况进行了因素分析。第四部分,着重从高校方面提出了增强免费师范生教师职业意向的具体措施。