在十二届国务院第一次全体会议精神的指导下,推动“大众创业、万众创新”的双创模式,不仅能够让更多的年轻人实现人生价值,更重要的是满足中国经济在转型时期稳定增长的需要。社会大环境对创业企业的需要,是催生高素质企业管理人才的必然趋势,对企业管理人才进行创业教育,就是通过创业教育来帮助他们完善自主创业的心理状态,提高自主创业的综合素质。高校开展大学生企业家的创业教育,不是单纯的为了解决大学生就业难的问题,也不是专门的为了培养企业的经营管理者,而是把大学生培养为能够创办自己的企业,并善于经营管理企业的企业家。实现“创客”时代的改革,让每个有创业意向的大学生,都有自主创业的能力和空间。本研究将依托计划行为理论和企业家理论,探索创业教育与大学生创业意向之间的影响关系,文章采用实证研究的方法,依托来自全国多所大学生的370份有效调查问卷,使用SPSS17.0,对有效问卷进行因子分析、相关分析和回归分析,对文中提出的理论假设进行验证。本研究得到的结论如下：第一,多维度的创业教育包括创业心理品质、创业意识、创业知识和创业能力,大学生这一潜在的企业家群体通过接受创业教育,改变他们对创业最初的心理状态；第二,大学生的创业心理品质越强,则其创业意向越强；第三,大学生具有了创业意识,则其创业意向会相应的增强；第四,大学生具备创业知识越多,则其创业意向越强；第五,大学生具备创业能力越强,则其创业意向越强。本研究的创新之处体现在四个方面：第一,本研究的展开,是在中国经济转型时期的大背景下展开的,是适应国家“大众创业、万众创新”的改革浪潮,为高校“企业家”创业教育的开展提供理论指导,为大学生的创业提供帮助,具有一定的时代意义。第二,本研究依托计划行为理论和企业家理论,围绕多维度构念的创业教育与大学生创业意向之间的关系展开实证研究,在一定程度上弥补了把创业教育视为单维度的大范畴概念来进行研究的不足。第三,先前的研究对“大学生创业意向影响因素”方面关注的较多,少有文献研究以创业教育作为前置影响变量,探索其对大学生创业意向的影响路径,本研究充实了创业教育作为前置因素的研究范畴。第四,先前的研究中以创业教育的某一个维度为研究对象的文献居多,本研究综合创业教育的四个维度,探索其对大学生创业意向的影响,并得到显著的检验结果,这对于弥补创业教育的定位有积极的作用。