这轮基础教育课程改革把“培养学生的探究能力”作为课程的核心目标。为此，本文研究地理课堂教学中的探究式教学。 本课题研究的主要方法是调查法和实验法。调查表明，目前地理课堂教学的主要方式仍然是以“教”为中心的教学模式，学生是老师所提供的外部刺激的被动器，在学习过程中其主动性、积极性较难发挥。本人在研读部分国内外有关探究式教学理论、教育研究法等文献的基础上，阐述了探究式教学理论，针对目前地理课堂教学的弊端，构建了适合地理课堂教学的探究式教学策略，并进行了实验研究。本研究构建的教学策略为：1、目标指引，创设情境；2、多媒体化，提高效率；3、独立探索，合作学习；4、变式练习，归纳整理；5、联系实际，学以致用。在课题实验研究中，对学生的地理成绩采用了Z检验进行检测，对学生学习地理的兴趣、地理课堂学生主体性进行了调查分析，对学生的创造力也做了测试。 研究表明：在地理课堂中开展探究式教学，学生的地理成绩。学生的主体性。学生学习地理的兴趣、学生的能力特别是创造力等几方面都有明显的提高。