本世纪以来，随着“学生本位”教育理念的确立，关于学习者如何学习的教育教学研究已成为积极探索的热点。知识经济的社会竞争日益激烈，教师必须教会学生如何有效地运用学习策略，教会学生学会学习。目前关于物理学习策略的研究很多，大都集中在对物理学科学习策略的整体研究，少有针对物理实验学习策略的系统研究。本研究以现有研究成果为基础，对物理实验的学习策略相关理论问题作了初步的探讨，并对广西民族地区4所不同类型中学的590名高一、高二年级学生展开调查,被测的学生整体物理成绩不容乐观。这从侧面反映出进行物理实验学习策略研究的必要性。主要结论如下:1.广西民族地区高中生物理实验整体策略水平为中等，其中元认知策略水平较差，认知、资源管理策略水平较好。具体表现在:物理实验的操作和设计过程中，学生策略的选取困难，且不善于监控和调节自我学习过程。2.年级差异方面，高一年级学生实验策略水平普遍低于高二年级，应注重对高一学生学习策略的引导；3.性别差异方面，女生实验观察的认知、元认知水平较好，男生则表现在对物理实验的操作和设计水平稍高；4.民族差异方面，壮族学生对实验的观察策略水平较高，汉族学生学习过程的元认知策略水平较高；5.不同学校类型差异方面，在四所被测学校中南宁市第二中学学生学习策略运用水平最高，具有榜样示范性。